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因此,有代表委员建言要加强监管,切实把这些来自国家的真情实意送到每个农村孩子身上,避免出现用买教材的钱盖房子,用盖校舍的钱请客吃饭的情况。有报道称,去年秋,广东投入三十一亿元率先在农村全面实行免费义务教育,但在不少地区资金被挪用。如果这般实行“免费教育”,国家投入再多也不够!

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编后:专家提醒,由于大部分考生都是考后填报志愿,所以不排除部分考生没有认真对待估分,或者不估分,影响了估分的准确性。并且,武汉市的整体情况也不能代表全省,而最后高考分数线的确定要综合各种因素,包括考试成绩、报考人数、各批次招生计划等,所以,以上估分仅供参考。(记者 邵娟实习生涂俊超)

“为文学”还是“为儿童”的问题,也提得很及时,并且谈得相当有力。本来,在新时期之初,为了让儿童文学能像成人文学一样获得迅捷的发展,作家和理论家们发出了思想解放的呼唤,并以自己的作品突破了“教育工具论”的框框,这一阶段的创作成绩是不小的。但因为那时多强调“儿童文学是文学”,关于“儿童性”的强调相对就弱一些。也由于持“教育工具论”的老作家中有几位恰恰倒是坚持强调儿童特征的,而高呼“回归文学”的年轻探索者中有的又越写越深,渐渐有一点钻牛角尖的味道了,所以在90年代中期,关于“儿童性”的理论呼唤又变得强烈起来。学斌的文章,也可看作是这些呼唤中的一部分吧。他的关于文学性一旦离开了儿童性,在儿童文学中会造成怎样的危害的论述,应该说是很有警醒作用的。但我有个感觉,即学斌在态度上,似乎激烈了些;而在结论上,又似乎绝对了些。因为,虽然当时谈儿童性较少,但大部分人未必将二者视为水火不容,年轻作家中的大多数,也并未将儿童性的追求一味抛却。我们只要看看当时最有影响的作品,即使被称为“探索作品”者,大多也还是具有较强的“儿童性”的。诸如《祭蛇》《独船》《我要我的雕刻刀》《上锁的抽屉》《空屋》等,其实都不难读,都适合少年儿童的口味,更不用说王安忆的《黑黑白白》或程玮的《我和足球》,乃至秦文君、郑春华的作品了。真正生硬模仿成人文学中的现代主义的,其实是极少数,也的确带有尝试的性质。现在即使引为教训,实在也不必看得太严重。因为一看严重,以为“为文学”与“为儿童”似乎不能两立,而当年提倡“为文学”似乎走了歪路,那么,再下一步,不免又会从“为儿童”而走到远离文学的路上去,那就离另一轮“教育工具论”(这次也许是“商业工具论”了)不远矣。我这不是玩笑。片面性会导致激烈摇摆,但摇摆幅度虽大,脚却总还留在原地。这样的思维教训,我们民族实在经得太多了。我也许对此有太强的警惕,写在这里,供学斌参考。

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责编 左伊

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