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本文来源:http://www.yidaocai.net  发布日期:2018-11-07 浏览数:1994


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各市教育部门要严格按照《用书目录》组织中小学校做好征订工作,各学校填报的征订单必须经县(区)教育部门签字盖章,报送市教育部门备案。各级教育部门和中小学校不准为中小学生统一征订《用书目录》以外的教材,不准订购盗版教材,不准为学生统一购买各类习题集、练习册、试题集以及各种课外用书。违者,将视情节严肃处理。

为了表彰陈永刚的行为,南开大学党委向他发放了1000元钱的慰问金,家境并不富裕的他却坚辞不受:“感谢老师们的心意,还是把钱用到更需要的地方吧!”最后,在学院都老师的陪同下,陈永刚把这笔钱捐给了本校周恩来政府管理学院患白血病的哈萨克族女生阿依努尔。

据悉,在今年高招中,湖北省四所国家示范建设高职首次试行单独招生:符合条件的学生只需通过学校测试,不必高考就可入学。招生对象为获得国家和省级技能大赛三等奖及以上、户籍在鄂的中职毕业生。部分高职院校表示,单招有助于高职找到更适合的生源,希望自主招生的口子能开得大些,让职院能更充分地选择有意愿读高职的学生。

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从少数人送礼演变成从众效应甚至攀比,给教师送的礼也越来越重,这种不正之风对于教师形象也已经产生破坏作用。家长送钱送卡、送贵重礼物,教师收受这些礼物,不但不符合教育的原则,与师德要求相悖,而且破坏了学校教育生态。

据了解,本次网报志愿的招生计划将在内蒙古招生考试信息网“网上填报志愿专栏”中公布,考生在填报志愿前一定要先查询招生计划。学校招生章程见《内蒙古教育招生考试增刊2009年招生章程》。我区实行按专业志愿清的规则录取,考生查阅院校招生章程应主要看是否承认照顾分以及专业要求等内容。考生应登录“考生服务平台暨网上填报志愿网址”(点此进入)填报志愿,并随时查看动态排名;在“网上填报志愿专栏”查看网报志愿统计信息。考生须经常查看动态排名和统计信息,并结合第一专业志愿平行分人数和专业要求等信息决定是否修改志愿。

王月娥是全国人大代表,每年来开“两会”,看到政府工作报告对教育一年提得比一年多,王月娥感到由衷的欣慰,“中国的教育大有希望!”

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“这些年来,学生学习负担重,花在学习上的时间很多,却没有时间参加更多的社会实践,所以自理能力就差些。加上独生子女多,家长心里不放心,惟有亲自送上学才是万全之策。”来自崇左市的家长李某说,这是他为何要亲自送孩子上学的原因。

这份报告是澳大利亚教育研究委员会为教育、就业、培训与青年事务部长委员会准备的。研究者在每个州和领地对1万名10年级学生和1万名6年级学生进行了调查。

  白渝红和老伴都是离休干部,他们享受待遇分得一座连体别墅,这套300多平方米的房子被拆改调整后,大部分留给孩子们使用,老两口只留一间房自己住。

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地处鲁西南的菏泽市经济相对欠发达,但当地教育部门克服客观条件不足等种种困难,通过开齐国家课程、开发校本课程、创新课堂教学等多种措施,培育出颇具地方特色的素质教育改革之花。  打破误解 正本清源  对于素质教育,社会上有个普遍误解,一是认为素质教育是把课堂教学放一边,提高学生特长,对升学无益。在此错误思想指导下,一些地方和学校片面追求升学率,语文、数学、英语等应试课程满堂灌,音乐、体育、美术、技能等非应试科目不开或不全,国家课程方案难以落实,也不利于学生全面发展。  还有另一种误解认为,素质教育对于硬件要求高,只能在大中城市和经济发达地区才能搞。山东省教育厅厅长齐涛说,搞素质教育固然离不了一定的物质条件,但是教育水平的提高不必坐等经济水平先提高,而那些把发展教育等同于盖大楼、搞基建的做法是对教育的无知,山东菏泽的成功之处再次证明这一点。  素质教育 三个少不了  开齐国家课程是素质教育的前提。“应试教育的一个明显特征就是考什么教什么,而素质教育的前提是全面贯彻国家课程方案,把该开的课都开起来,而且开得精彩。”  菏泽一中校长王可正是这么说的,也是这么做的。从2008年秋季起,这所学校把以前不受重视的音乐、美术、体育等国家规定的课程开起来。在办学经费非常紧张的情况下,菏泽一中先后建设了舞蹈、合唱、器乐排练、美术等15个艺术功能教室,并开设了篮球、排球、太极拳、女子防身术等体育课程。  开发校本课程是素质教育的关键。真正的素质教育必须与生活接“地气”,这要落实在校本课程当中。牡丹区万福办事处中心小学是城郊农村小学,挖掘地方资源,开发了15门成本低、效果好的校本课程。为低年级学生开设《三字经》、《弟子规》、《百家姓》课程,为高年级学生开设学习书法、刺绣、象棋等。菏泽是“书画戏曲之乡”,不少学校聘请地方书画戏曲名家担任客座教师,丰富了学生艺术选修课。  创新课堂教学,保障教学质量,使素质教育“中看又中吃”。曾留学美国的社会工作者崔立德、教育专家刘锟在中英文希望学校、万福中心小学、牡丹区实验中学惊奇地发现,在英美学校常用的动态课堂在这里也屡见不鲜了。课堂上同学们4至6个人一组,相向而坐,教师课堂讲授不超过20分钟,给学生充分的时间讨论、发言、互相学习、师生互动,这解决了很多农村学校学习方式单一、学生厌学等问题,让越来越多的学生从快乐学习中受益。 为素质教育提供保障  推进素质教育,离不开政府的强力支持和政策保障。近年来,山东省通过规范中小学办学行为,深化基础教育课程改革,推进教学方法、考试与评价制度改革等举措,为推进素质教育创造条件。正是在这样的环境中,菏泽市在教育投入、推进均衡发展、提升办学质量等方面实现了“突破”。2009年,菏泽市教育投入超过32亿元,比上年增长7%左右。同时,城乡教师工资进一步增长,教师的积极性不断提高。  素质教育离不开制度保障。菏泽市牡丹区教育局副局长李传宇介绍,为了减轻学校的升学压力,给中小学素质教育提供制度保障,牡丹区教育局决定从今年起、用三年时间逐步取消本区高中入学统一考试,将高中名额分配给各个初中学校,使各初中学校放开手脚推进素质教育。  菏泽市大力推进素质教育并没有以牺牲升学率为代价,反而使教育教学质量进一步提高。2009年,在考生大幅度减少的情况下,全市高考总录取人数、录取率和本科录取人数、录取率均比上年有明显增长,其中本科录取总人数由全省第七位上升到第四位。

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能否解决校长的工学矛盾,将直接影响到能否顺利搞好校长的培训工作,能否确实提高校长的素质。笔者认为,在校长参加培训期间,只考虑校长的学习,而不考虑校长的工作是不现实的。因为有的工作是由校长长期经手负责的,如教学实验和科研课题的具体实施、基建项目的洽谈,等等。倘若将这些工作全盘移交他人,往往会影响工作效率。反之,只考虑校长的工作,而不考虑校长的学习,则造成本末倒置的状况,达不到提高校长素质这一培训目的。所以,解决校长工学矛盾的基本目标应该是:根据校长的实际情况,在保证培训质量的前提下,可允许他们适当兼顾学校的工作,力求做到工作和学习两不误。

 

 
 
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